Generies AI نىڭ ئۇنىۋېرسىتېتتىكى دەرىجىگە ئايرىلىشىغا بولغان تەسىرى: تۆۋەن ماھارەت دەرىجىسىنى چېكىڭ
يەر شارىنىڭ بارلىققا كېلىش ئەھدىلىرىنىڭ ھەرقايسى ساھەدىكى ئۆزگىرىش ئۆزگىرىشىنى ھەرقايسى ساھەلەر ئەمەس, ئالىي مائارىپتىن مۇستەسنا ئەمەس. ئۇنىۋېرسىتېتلار فرانسىيە قوراللىرىنى ئۇلارنىڭ گارى چېگرىسىغا تەتقىق قىلىپ, ئەنئەنىۋى قۇرۇلما سىستېمىسى ۋە باھالاش ئۇسۇلىنى قايمۇدۇرۇشنى ئوتتۇرىغا قويدى. بۇ بۇرۇلۇش «تۆۋەن پەنلىك لانما» «تۆۋەن پەنلىك لانما» «تۆۋەن ماھارەت ئېقىمى» نىڭ ئاۋارىيەتلىك نۇقتىغا تايىنىشى مۇمكىنچىلىكىدە ئوقۇغۇچىلار ئارىسىدا مۇھىم ماھارەتلەرنى ئىگىلىشى مۇمكىن.
ئالىي مائارىپتا ئەۋلاد AI نىڭ قەد كۆتۈرۈشى
ئەۋلاد AI ئىنسانلارغا ئوخشاش بولمىغان تېكىست, رەسىملەرگە ئوخشاش تېكىست, رەسىمگە ئوخشاش مېدىزا ئىشلەپچىقىرىيەلەيدىغان تېخنىكىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. مائارىپ ئىجرائىيە تەڭشىكى جەھەتتە, پاراڭلاشقان يېمەكلىكلەرگە ئوخشاش سانلىق مەلۇماتلارنى تەييارلاش, مۇرەككەپ مەسىلىلەرنى ھەل قىلىشقا ياردەملىشىش ئۈچۈن مەخسۇس قوبۇل قىلىندى. بۇ كەسىپلەر ئۆگىنىش تەجرىبىسىنى كۈچەيتىپ, مائارىپ جەريانىنى كۈچەيتىدۇ ۋە ناھايىتى تېزلەشتۈرۈش نىشانى.
تۆۋەن دەرىجىدىكى سىيرىلمىسى: قوش قىرلىق قىلىچ
گېنېرال ئاي نۇرغۇن ئاي نۇرغۇن مەنپەئەتلەرنى كۆرسىتىپ بەرگەندە, ئۇنىڭ شىپالىق ئىشلىتىشى «تۆۋەن ماھارەت ئېقىمى» تىن ئەندىشە قىلدى. بۇ ئاتالغۇ ھالقىلىق تەپەككۇر, مەسىلىلەرنى ھەل قىلىش, مەسىلە-ئېتىۋېتىش ۋە يېزىش ماھارىتى بىلەن ياخشى كۆرىدىغان ماھارەتنى كۆرسىتىدۇ. «ئېشىشنى« ئېشىشى AI قوراللىرى ئىشلىتىلىۋاتقان بولۇپ, AI قوراللىرىنى ئىشلىتىپ ئوقۇغۇچىلارنىڭ 6.71 بولۇپ, ئابونتلارغا بولغاندىن 6.71 نومۇر, ئۆگىنىش نەتىجىسىگە زىيان يەتكۈزىدىغان دەرىجىدە تەسىر كۆرسىتىدىغانلىقى بايقالغان. (arxiv.org)
باھالاش ۋە ئىلمىي سەمىمىيەت
ئاشپەزلىك ھاسىل قىلغان مەزمۇنغا تايىنىش ئەنئەنىۋى باھالاش ئۇسۇللىرىغا كۆرۈنەرلىك خىرىس پەيدا قىلىدۇ. مائارىپچىلارنىڭ ئوقۇغۇچى ئەۋلادلىرى ھاسىل قىلغان ۋە بىر خىزمەت بىلەن پەرق ھاسىل قىلغان خىزمەتكە يۈزلەنگەن قىيىنچىلىقلارغا دۇچ كېلىپ, يەككە ئۆگىنىش ئىلگىرىلەشنىڭ باھاسىنى مۇرەككەپلەشتۈرۈشتە پەرقلەندۈرۈپ بېرىدۇ. ئۇنىڭ ئۈستىگە, ماقالى ۋە ھەل قىلىش چارىسى ۋە ھەل قىلىش ئەۋزەللىكى بايلىقى ئىلمىي سەمىمىيەت ۋە ئوقۇغۇچىلار خىزمىتىنىڭ قېزىشىغا ئەندىشىگە دۇچ كېلىدۇ.
مائارىپچىلارنىڭ ماسلىشىشچانلىقى
ھاسىل بولغان مۇرەككەپلىك ۋە تۈرمە بىلەن تونۇشتۇرۇلغان مۇرەككەپلىكنى كۆزدە تۇتۇپ تۆۋەندىكى ئىستراتېگىيەلەر ھەققىدە توختالدۇ:
1. باھالاش ئۇسۇلىنى قايتىدىن لايىھىلەش
ئەنئەنىۋى باھالاشلار ئۆمۈرلۈك ئوقۇغۇچىلارنى ئۈنۈملۈك ئۆگىنىشكە ئامراق بولماسلىقى مۇمكىن. لايىھىلەش لىنىيىسى قاتارلىقلارنى, مەسىلەن, تۈر باھالاش شەكىللىرىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ, ئاغزاكى ئېلان قىلىش قاتارلىقلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ, ھەمدە توردا تەكشۈرۈشنى, ئۇلارنىڭ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئومۇملىشىشى توغرىسىدا تېخىمۇ ئەتراپلىق تونۇش بىلەن تەمىنلىيەلەيدۇ. بۇ ئۇسۇل تەنقىدىي تەپەككۇرغا ئىلھام بېرىدۇ ۋە پەقەت AI قوراللىرىغا تايىنىش ئۈچۈن ئېزىقتۇرۇشقا ئىلھام بېرىدۇ.
2. AI ساۋات ۋە ئەخلاقلىق ئىشلىتىشنى ئىلگىرى سۈرۈش
مائارىپچىلار AI ئىشلىتىشنىڭ ئەخلاقىنىڭ ئەخلاقىي تەسىرى توغرىسىدىكى ئوقۇتۇشنى ئالدىنقى ئورۇنغا قويۇشى كېرەك. بۇ AI سىستېمىسىدا بۇنىڭغا خاس بولغان مەقسەتنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ, بولۇپ ئۈي ھاسىل قىلىنغان ئۇچۇرنى دەلىللەشنىڭ مۇھىم نۇقتىسى, بۇ قوراللارغا ھەۋەس قىلىشنىڭ يوشۇرۇن ئاقىۋىتى بارلىقىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. ئىككىنچى تېخنىكىنى بېقىش ئارقىلىق, ئوقۇغۇچىلار تېخىمۇ كۆپ پەرقلىق تېخنىكىغا ئايلىنىدۇ.
3. ئىنسان-AI ھەمكارلاشقانلىقىغا ئىلھام بېرىش
بىر ئەمەس, ماتالىقلارنى ئىنسانلارنىڭ تىرىشچانلىقىغا ئالماشتۇرۇشنى كۆرمەسلىكتىن باشقا, شەرەپلىك ئەندىشىلەرنى كۆپەيتىش قورالىنى ئىلگىرى سۈرىدۇ. بۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىلگىرى سۈرۈشنى ھالقىغان ئارىلىشىش ۋە ئەسلىنى ساقلاپ كەلگەن بىلەن بىللە ئىكەنلىكىنى قانداقمۇ كۈچلۈك بىرلەشتۈرۈشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
ئىيەي دەۋردىكى ئۇنىۋېرسىتېتنىڭ كەلگۈسى
ئاي داۋاملىشىش ئۈچۈن داۋاملىق تەرەققىي قىلىش ئۈچۈن, ئۇنىۋېرسىتېتلار دەرىجىدىن تاشقىرى سىستېما ۋە ئوقۇش مائارىپى ۋە مائارىپ ئەمرىلۈكىنى ماسلاشتۇرۇشتا كەڭ بولۇشى كېرەك. بۇ مائارىپچىلارغا ئېچىشنىڭ كەسپىي تەرەققىياتنى ئۆز ئىچىگە ئالىدىغانلىقىنى, AiR ئالاقىدار ئىقتىدارىنى كىرگۈزۈپ, ھەر قايسى تېخنىكىنى ۋە ئىنسانزمەت ۋە ئىنسانزماتىك ماھارەتلىرىنى قاچۇرىدۇ.
يەكۈن
ئومۇمىي مائارىپ تورىغا كىرىدۇ, ھەر ئىككى پۇرسەت ۋە خىرىس پەيدا قىلىدۇ. ھالبۇكى ئۇنىڭ ئۆگىنىش تەجرىبىسىنى كۈچەيتىپ, ئۆگىنىش تەجرىبىسى كۈچەيتىشىگە ئىگە بولسىمۇ, ئەمما باھالاش ئەمەلىيىتى ۋە ماھارەتنى تەرەققىي قىلدۇرۇشنى ئومۇملاشتۇرۇشنى ئومۇملاشتۇرۇشى كېرەك. بۇ مەسىلىلەرنى ئاكتىپ ھەل قىلىش ئارقىلىق, مائارىپچىلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ كۈنسېرى ئادىمى ھەيۋەتلىك دۇنيانى تەمىنلىشىگە كاپالەتلىك قىلالايدۇ.
AI نىڭ مائارىپتىكى تەسىرىنى يەنىمۇ ئوقۇش ئۈچۈن تۆۋەندىكى بايلىق ئۈستىدە ئىزدىنىشنى ئويلىشىش:
- Generative AI Usage and Exam Performance
- Rethinking Assessment for Generative AI: Ungrading
- Generative AI Is Coming For Business Schools—But How Exactly?
بۇ ماتېرىياللار بىلەن شۇغۇللىنىش ئارقىلىق, مائارىپچىلەر ۋە ئوقۇغۇچىلار ئىينىڭ مائارىپتىكى ئاكادېچوم ئادىتىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش رولىنى يارىتىدۇ.
