Генеративдик AI университеттин баалоосуна таасир этет:

Башталуучу жасалма интеллигенд (AI) ар кандай тармактарда трансформациялык өзгөрүүлөрдү жүргүзүп, жогорку билими жок, жогорку билимге ээ эмес. ЖОЖдор AI куралдарын өзүлөрүнүн окуу программаларына киргизип, салттуу баалоону жана баалоо ыкмаларын кайрадан баалоодо. Бул смена "қызка-чыр-чатак" феномени деп атоого алып келди.

Жогорку билим берүүдөгү генеративдүү Айдын көтөрүлүшү

Генеративдик аи адамдык текстти, сүрөттөрдү жана башка медианы өндүрө ала турган технологияларды камтыган технологияларды камтыган. Билим берүү жөндөөлөрүндө, студенттерге дивюктукту, комплекстүү көйгөйлөрдү чечүүдө жана ал тургай, түзүүчү кодуна да, атүгүл ал тургай, түзүүчү кодуна турууга жардам берүү үчүн Чатгат сыяктуу шаймандар кабыл алынды. Бул интеграция окуу тажрыйбаларын өркүндөтүүгө жана билим берүү процесстерин өркүндөтүүгө багытталган.

Төмөнкү чебер агымы: эки миздүү кылыч

Ал эми генеративдик аи көптөгөн артыкчылыктарды сунуш кылса, анын кеңири жайылышы "чеберчилик агымы" жөнүндө тынчсызданууну жараткан. Бул термин сынчыл ой жүгүртүүнүн, көйгөйдү чечүү жана жазуу көндүмдөрүнүн потенциалдуу төмөндөшүнө байланыштуу, анткени студенттер AI-өндүрүлгөн мазмунга көз каранды болуп калат. "Генеративдик аи колдонуу жана экзамендин аткаруусу" аттуу окуусу "AI шаймандарын колдонгон студенттерди орто эсеп менен 6,71 упайга караганда 6,71 упайга караганда 6,71 упайга караганда 6,71 упайга караганда, окуу натыйжаларына зыян келтирүүчү таасирин сунуш кылган" (arxiv.org)

баалоо жана академиялык кынтыксыздыкты сактоо маселелери

Айды айланды мазмунга таянуу салттуу баалоо ыкмалары үчүн олуттуу кыйынчылыктарды жаратат. Окутуучулар студенттердин түзүлгөн жана AI түзүлгөн ишин айырмалай турган кыйынчылыктарга туш болушат, жеке окуу прогрессин баалоону татаалдаштырат. Андан тышкары, эссе жана чечимдерди жаратуунун жеңилдиги академиялык ак ниеттүүлүккө жана студенттердин ишинин аныктыгына байланыштуу тынчсызданууларын жогорулатат.

көнүгүүнү көндүрүү үчүн стратегиялар

Генеративдик аи киргизген татаалдыгына чабыттоо, окутуучулар төмөнкү стратегияларды карап чыгышы мүмкүн:

1. Баалоо ыкмалары

Салттуу баалоолор студенттердин билимин натыйжалуу баалоодо мындан ары жетиштүү болбошу мүмкүн. Альтернативдүү баалоо формалары, мисалы, долбоорго негизделген баалоо, оозеки презентациялар жана курбулар сын-пикирлер, студенттердин мүмкүнчүлүктөрүн ар тараптуу түшүнүшү мүмкүн. Бул мамиле сындуу ой жүгүртүүгө үндөйт жана AI куралдарына гана ишенүү азгырыгын төмөндөтөт.

2. AI сабаттуулугун жана этикалык пайдаланууну илгерилетүү

Окутуучуларга аи колдонуудагы этикалык кесепеттер жөнүндө окутуу окутуучуларга артыкчылык берүү керек. Буга AI тутумдарына таандык белгилерди түшүнүү, AI-өндүрүштүн маалыматтарын тастыктоонун маанилүүлүгүн жана мындай куралдарды ашыкча таянуунун кесепеттерин камтыйт. Айи сабаттуулугун чыңдоо менен, студенттер технологиянын кыраакылыктуу колдонуучуларына айланышы мүмкүн.

3. Адамдарды биргелешип иштетүү

AIди адамдык күчкө алмаштыруу катары көрүүнүн ордуна, билим берүүчүлөр биргелешкен мамиле түзө алышат, анда AI биргелешкен курал катары кызмат кылат. Буга студенттерге аиди натыйжалуу иш-аракеттерге жана оригиналын жана оригиналдуулугун сактап жатканда натыйжалуу интвлиздешүүнү үйрөтөт.

Аи жашында университеттин баалоосу

АИ өнүгүп келе жаткан сайын, университеттер системаларын жана билим берүү тажрыйбаларын ыңгайлаштырууда шамалаш керек. Буга АИге байланышкан компетенцияны камтыган окуу пландарын кайра карап чыгуу, технологиялык билим берүү жана гуманисттик билимди баалаган маданиятты кайра иштетүү үчүн, окутуу үчүн үзгүлтүксүз кесиптик өнүгүү жана маданиятты кайра иштетүү кирет.

Корутунду

Генеративдик аиди жогорку билимге интеграциялоо мүмкүнчүлүктөрүн да, кыйынчылыктарды да көрсөтөт. Окуу тажрыйбаларын өркүндөтүү мүмкүнчүлүгүнө ээ болсо, ал ошондой эле баалоо практикасын жана чеберчиликти өнүктүрүүнү чечүүнү талап кылат. Ушул маселелерди активдештирүү менен, окутуучулар барган сайын барган сайын дүйнө жүзүндөгү дүйнөдө гүлдөп өсө беришин камсыздай алышат.

Эмненин билим берүүдө АИдин таасири жөнүндө андан ары окуу үчүн, төмөнкү ресурстарды изилдөөнү карап көрөлү.

• Generative AI Usage and Exam Performance
• Rethinking Assessment for Generative AI: Ungrading
• Generative AI Is Coming For Business Schools—But How Exactly?

Бул материалдар менен алектенүү менен, билим берүүчүлөр жана студенттер АИдин билим берүү чөйрөсүндө өнүгүп жаткан ролун жана анын академиялык практиканын кесепеттери үчүн терең түшүнүктөргө ээ болушат.