Bandora Ai û Chatgpt ya li ser perwerdehiyê: Ji xwendina MIT-ê nerazîbûn
Hestixbarata artificial (AI) her ku diçe dibe beşek ji jiyana me ya rojane, bi serlêdanan re sektorên cihêreng, tevî perwerdehiyê. Lêkolînek dawî ji hêla lêkolîneran ve li Laborên Mîna MIT-ê fikarên li ser bandorên potansiyel ên AI amûrên mîna ChatGPT li ser zanyariyên ramîna krîtîk ên xwendekaran zêde kiriye.
Famkirina xwendina mit
Pêşkêşiya xwendinê
Kontrolê Media Media lêkolînek bi 54 beşdaran temenê 18 û 39 salî re kir. Van kesan di sê koman de hatin dabeş kirin: yek bi karanîna nivîsarên nivîsandinê, yê din bikar tîne motora lêgerînê ya Google, û nivîsandina komek kontrolê bêyî arîkariya ai Lekolînwanan çalakiya mêjî bi karanîna EEG li seranserê 32 herêmên ku ji bo nirxandina tevlêbûn û pêvajoyên naskirî bikar bînin.
Findên Key
-
Endebirên Brain kêm bikin: Beşdaran bi karanîna chatgpt çalakiya mêjî ya kêmtir li gorî komên din, nîşan didin ku tevlêbûna cografîkî ya kêmkirî nîşan didin.
-
Daxuyaniya Fikra Orjînal: Bikarhênerên ChatGPT, bikarhênerên ChatGPT ji bo veberhênana li ser amûrê AI-yê, bi navgîniya dubare û kêmtir orjînal ve girêdayî ne.
-
Bandora potansiyel li ser fêrbûnê: Xwendin pêşniyar dike ku têkiliya zêde li ser Ai ji bo peywirên mîna nivîsandina nivîsandinê dikare pêşkeftina ramana ramîn û bîranînê ya girîng asteng bike.
Encamên ji bo perwerdehiyê
Erotîzma hunerên ramîna rexnegir
Dîtinên xwendinê xeterek potansiyel a amûrên AI-ê yên ku di nav xwendekaran de fikirînên ramanê yên krîtîk ên erênî hene. Dema ku xwendekar ji ai ve girêdayî ne ji bo çêkirina raman û naverokê, ew dikarin li ser pêvajoyên naskirî yên ku di lêkolînê, analîzê de, û ramana orjînal de beşdar in ji bîr nekin.
Li ser teknolojiyê nerazîbûn
Pirsgirêkek mezin heye ku xwendekar bi alavên AI ve girêdayî bin, dibe sedema kêmbûna jêhatîbûnên bingehîn ên wekî pirsgirêka çareserkirina pirsgirêk û ramîna serbixwe. Ev isreliant dikare bandorê li ser şiyana wan bike ku meriv bi materyalên fêrbûnê re têkildar be û têgihiştinek berfireh a mijaran pêşve bixe.
Hevgirtina AI di perwerdehiyê de
Bikaranîna berpirsiyar teşwîq kirin
Pêwîst e mamoste û siyasetmedaran di mîhengên perwerdehiyê de berpirsiyariya AI-yê pêşve bixin. Ev di nav de rêbernameyên zelal ên li ser kengê tê de heye û çawa amûrên AI divê were bikar anîn, piştrast kirin ku ew temam dikin ji bilî şûna rêbazên fêrbûna kevneşopî.
Fena ramîna krîtîk
Ew ji bo sêwirana dersan û jêhatîbûna pirsgirêka krîtîk û pirsgirêkên çareseriyê teşwîq dike. Dema ku AI dikare bibe çavkaniyek hêja, divê ew giringiya nasnameya mirovî û afirîneriyê di pêvajoya fêrbûnê de kêm bike.
çavdêrîkirina domdar û lêkolînê
Lêkolîna domdar pêdivî ye ku bandorên dirêj-dirêj ên Ai li ser perwerdehiyê fam bikin. Divê saziyên perwerdehiyê bi lêkolîneran re hevkariyê bikin da ku bandora amûrên AI-ê bişopînin û li gorî stratejiyên hînkirinê bicîh bikin.
encam
Yekbûna amûrên AI mîna ChatGPT di perwerdehiyê de hem derfet û hem jî derfetan pêşkêş dike. Dema ku ew dikarin ezmûnên fêrbûnê zêde bikin, ew girîng e ku meriv ji kêmasiyên potansiyel, wek erîşkirina ramanên krîtîk ên ramyarî agahdar be. Bi pêşxistina karanîna berpirsiyar û ramana krîtîk, mamosteyên dikarin feydeyên AI dema ku xetereyên xwe didomînin.
xwendina din
Ji bo bêtir çavnebariyên di perwerdehiyê de di perwerdehiyê de, bifikirin ku gotarên jêrîn vedîtin:
Van çavkaniyan li ser rola pêşkeftî ya Ai di mîhengên perwerdehiyê de perspektîfên cihêreng peyda dikin.
