द इम्पॅक्ट ऑफ एआय आनी चॅटगॅप्टाचेर शिक्षण: एमआयटीच्या अभ्यासा वयल्यान अंतर्दृष्टी
कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआय) आमच्या दिसपट्ट्या जिणेचो एक भाग जावपाक लागला, शिक्षणासयत वेगवेगळ्या क्षेत्रांनी अशे अर्ज आसात. एमआयटीच्या मिडिया लॅबांतल्या संशोधकांनी हालींच्या काळांत केल्ल्या अभ्यासा प्रमाण विद्यार्थ्यांच्या विमर्शीक विचार कौशल्याचेर चॅटगॅप्ट सारकिल्या एआय साधनांचो संभाव्य परिणाम कितलो आसा हाचो हुस्को उक्तायला.
एमआयटी अभ्यास समजून घेवप .
अभ्यास अवलोकन 1.1.
एमआयटी मिडिया लॅबान बोस्टन वाठारांतल्यान 18 ते 39 वर्सां पिरायेच्या 54 भाग घेवप्यांचो आस्पाव आशिल्लो अभ्यास केलो. ह्या व्यक्तींचे तीन गटांत विभागले: एक चट्गॅप्ट वापरून निबंद बरोवप, दुसरो गूगलाच्या सर्च इंजिनाचो वापर करून, आनी नियंत्रण गट निबंद बरोवपाक कसलोच एआय मदत नासतना. संशोधकांनी 32 प्रदेशांतल्या ईईजीचो उपेग करून मेंदवाच्या क्रियाशीलतेचेर नियंत्रण दवरून संलग्नताय आनी संज्ञानात्मक प्रक्रियांचें मुल्यांकन केलें.
की सोद
-
मेंदूचें संलग्नताय उणी: चॅटगपीटीच्या भाग घेवप्यांनी हेर गटांच्या तुळेंत मेंदवाची उणी क्रियाशीलताय दाखयली, जी उणी जाल्ली संज्ञानात्मक संलग्नताय दाखयता.
-
मूळ विचारांत डिकलायन: काळा प्रमाण, चॅटगॅप्ट वापरप्यांनी एआय साधनाचेर चड भर दिवपाची प्रवृत्ती दाखयली, जाका लागून पुनरावर्तनशील आनी उणी मूळ सामुग्री मेळ्ळी.
-
शिक्षणाचेर संभाव्य परिणाम: निबंद बरोवपासारक्या कामां खातीर एआयचेर चड भर दिवप हें विमर्शीक विचार आनी स्मृती एकठांय करपाच्या विकासाक आडमेळीं हाडूंक शकता अशें अभ्यासांतल्यान दिसून येता.
शिक्षणाचे परिणाम
विमर्शीक विचार कौशल्याचें कटाव
अभ्यासाच्या सोदांतल्यान विद्यार्थ्यां मदीं विमर्शीक विचार करपाची तांक क्षीण करपी एआय साधनांचो संभाव्य धोको स्पश्ट जाता. जेन्ना विद्यार्थी कल्पना आनी आशय निर्माण करपा खातीर एआयचेर आदारून आसतात तेन्ना संशोधन, विश्लेशण आनी मूळ विचारांत आस्पाव आशिल्लीं संज्ञानात्मक प्रक्रियां तांकां चुकूं येतात.
तंत्रज्ञानाचेर अतिविस्वास
विद्यार्थी एआय साधनां वयल्यान चड आदारून आसूं येता असो हुस्को वाडत आसा, जाका लागून समस्या सोडोवप आनी स्वतंत्र विचार करप सारकिल्या गरजेच्या कुशळटायेंत उणाव येता. ह्या अति-विस्वासांत शिकपाच्या साहित्याकडेन खोलायेन गुंतपाचे आनी विशयांची एक व्यापक समजूत तयार करपाचे क्षमतेचेर परिणाम जावंक शकता.
शिक्षणांत एआय एकीकरण संतुलन
जबाबदार वापराक प्रोत्साहन दिवपी
शिक्षणतज्ञ आनी धोरण निर्मात्यांनी शिक्षणीक परिस्थितींत एआयचो जबाबदार वापर करपाक प्रोत्साहन दिवचें पडटलें. हातूंत एआय साधनां केन्ना आनी कशी वापरचीं हाचेर स्पश्ट मार्गदर्शक तत्वां थारावप, पारंपारीक शिकपाच्या पद्दतींच्या जाग्यार तांची पूरकता सुनिश्चीत करप हांचो आस्पाव जाता.
पोसप विमर्शीक विचार
विमर्शीक विचार आनी समस्या सोडोवपाची कुशळटाय प्रोत्साहन दिवपी अभ्यासक्रम तयार करप म्हत्वाचें. एआय ही एक मोलादीक साधन जावंक शकता, पूण शिकपाचे प्रक्रियेंत मनशाची ज्ञानेंद्रियां आनी सृजनशीलताय हांचें म्हत्व उणें जावंक फावना.
सतत निरिक्षण आनी संशोधन
एआयचे शिक्षणाचेर दीर्घकाळाचे परिणाम समजून घेवपाखातीर चालू संशोधन गरजेचें आसा. एआय साधनांचो परिणाम पळोवपा खातीर आनी ते प्रमाण शिक्षणीक रणनिती समायोजीत करपा खातीर शिक्षणीक संस्थांनी संशोधकां कडेन सहकार्य करचें.
निश्कर्श
CHATGPT सारकिल्या एआय साधनांचें शिक्षणांत एकठांय केल्ल्यान संद आनी आव्हानां दोनूय मेळटात. तांकां शिकपाचे अणभव वाडोवंक मेळटात, पूण विमर्शीक विचार कौशल्याचो क्षरण जावपा सारकिल्या संभाव्य वायटपणाची जाणविकाय आसप गरजेचें. जबाबदार वापराक चालना दिवन आनी विमर्शीक विचारांक पोसवण दिवन, शिक्षणतज्ञ ताच्या जोखमी कमी करतना एआयच्या फायद्यांचो फायदो घेवंक शकतात.
फुडलें वाचन .
शिक्षणांतल्या एआयची भुमिका चड अंतर्दृष्टी खातीर, सकयल दिल्ल्या लेखांचो सोद घेवपाचो विचार करात:
-
________ 1 .
-
AI Could Save School Districts Time and Money—If They Use It Correctly 1 .
-
________ 1 .
शिक्षणीक परिस्थितींत एआयच्या विकसीत जावपी भुमिकेचेर विंगड विंगड नदर हे संसाधनां दितात.
