শিক্ষাৰ ওপৰত AI আৰু ChatGPT ৰ প্ৰভাৱ: MIT ৰ অধ্যয়নৰ পৰা অন্তৰ্দৃষ্টি

কৃত্ৰিম বুদ্ধিমত্তা (AI) ক্ৰমান্বয়ে আমাৰ দৈনন্দিন জীৱনৰ অংশ হৈ পৰিছে, শিক্ষাকে ধৰি বিভিন্ন খণ্ডক সামৰি লৈছে। এম আই টিৰ মিডিয়া লেবৰ গৱেষকসকলৰ শেহতীয়াকৈ কৰা এক অধ্যয়নত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ দক্ষতাৰ ওপৰত এআই সঁজুলিৰ সম্ভাৱ্য প্ৰভাৱৰ বিষয়ে উদ্বেগ প্ৰকাশ পাইছে।

এম আই টিৰ অধ্যয়ন বুজি পোৱা

অধ্যয়নৰ আভাস

এম আই টি মিডিয়া লেবে বষ্টন অঞ্চলৰ পৰা ১৮ৰ পৰা ৩৯ বছৰ বয়সৰ ৫৪ জন অংশগ্ৰহণকাৰীক লৈ এক অধ্যয়ন চলাইছিল। এই ব্যক্তিসকলক তিনিটা গোটত ভাগ কৰা হৈছিল: এজনে ৰচনা লিখিবলৈ চেটজিপিটি ব্যৱহাৰ কৰিছিল, আন এজনে গুগলৰ চাৰ্চ ইঞ্জিন ব্যৱহাৰ কৰি, আৰু কোনো এআই সহায় অবিহনে ৰচনা লিখা এটা নিয়ন্ত্ৰণ গোট। গৱেষকসকলে ৩২টা অঞ্চলৰ ইইজি ব্যৱহাৰ কৰি মগজুৰ কাৰ্যকলাপ নিৰীক্ষণ কৰি নিয়োগ আৰু জ্ঞানমূলক প্ৰক্ৰিয়াসমূহৰ মূল্যায়ন কৰিছিল।

মূল তথ্য

• কমাত মগজুৰ সংযোগ: ChatGPT ব্যৱহাৰ কৰা অংশগ্ৰহণকাৰীসকলে আন গোটৰ তুলনাত মগজুৰ নিম্ন কাৰ্য্যকলাপ প্ৰদৰ্শন কৰিছিল, যিয়ে হ্ৰাস পোৱা জ্ঞানমূলক সংযোগৰ ইংগিত দিয়ে।

• মূল চিন্তাত decline: সময়ৰ লগে লগে, ChatGPT ব্যৱহাৰকাৰীসকলে AI সঁজুলিৰ ওপৰত অধিক নিৰ্ভৰ কৰাৰ প্ৰৱণতা দেখুৱাইছিল, যাৰ ফলত পুনৰাবৃত্তিমূলক আৰু কম মূল বিষয়বস্তুৰ সৃষ্টি হয়।

• শিকাৰৰ ওপৰত সম্ভাৱ্য প্ৰভাৱ: অধ্যয়নে প্ৰকাশ কৰিছে যে ৰচনা লিখাৰ দৰে কামৰ বাবে এআইৰ ওপৰত অত্যধিক নিৰ্ভৰশীলতাই সমালোচনাত্মক চিন্তা আৰু স্মৃতিশক্তিৰ সংহতিৰ বিকাশত বাধাৰ সৃষ্টি কৰিব পাৰে।

শিক্ষাৰ বাবে প্ৰভাৱ

সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ দক্ষতাৰ খহনীয়া

অধ্যয়নৰ তথ্যই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ ক্ষমতাক ক্ষয় কৰাৰ সম্ভাৱ্য বিপদৰ ওপৰত আলোকপাত কৰে। যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ধাৰণা আৰু বিষয়বস্তু সৃষ্টিৰ বাবে এআইৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে, তেতিয়া তেওঁলোকে গৱেষণা, বিশ্লেষণ আৰু মৌলিক চিন্তাৰ লগত জড়িত জ্ঞানমূলক প্ৰক্ৰিয়াসমূহৰ পৰা বঞ্চিত হ’ব পাৰে।

প্ৰযুক্তিৰ ওপৰত অতিমাত্ৰা নিৰ্ভৰশীলতা

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এআইৰ সঁজুলিৰ ওপৰত অত্যধিক নিৰ্ভৰশীল হৈ পৰিব পাৰে, যাৰ ফলত সমস্যা সমাধান আৰু স্বাধীন চিন্তাধাৰাৰ দৰে অত্যাৱশ্যকীয় দক্ষতা হ্ৰাস পাব পাৰে। এই অতিমাত্ৰা নিৰ্ভৰশীলতাই তেওঁলোকৰ শিক্ষণ সামগ্ৰীৰ সৈতে গভীৰভাৱে জড়িত হোৱাৰ ক্ষমতাত প্ৰভাৱ পেলাব পাৰে আৰু বিষয়সমূহৰ বিষয়ে ব্যাপক বুজাবুজি গঢ়ি তুলিব পাৰে।

শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত AI সংহতিৰ ভাৰসাম্য ৰক্ষা কৰা

দায়িত্বশীল ব্যৱহাৰক উৎসাহিত কৰা

শিক্ষাবিদ আৰু নীতি নিৰ্ধাৰকসকলে শৈক্ষিক পৰিৱেশত এআইৰ দায়িত্বশীল ব্যৱহাৰক প্ৰসাৰিত কৰিব লাগিব। ইয়াৰ ভিতৰত AI সঁজুলিসমূহ কেতিয়া আৰু কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে তাৰ ওপৰত স্পষ্ট নিৰ্দেশনাসমূহ নিৰ্ধাৰণ কৰা অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে, ইয়াৰ দ্বাৰা পৰম্পৰাগত শিক্ষণ পদ্ধতিৰ প্ৰতিস্থাপন কৰাৰ পৰিৱৰ্তে পৰিপূৰক হোৱাটো নিশ্চিত কৰা হৈছে।

সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাক লালন-পালন কৰা

সমালোচনাত্মক চিন্তা আৰু সমস্যা সমাধানৰ দক্ষতাক উৎসাহিত কৰা পাঠ্যক্ৰমৰ ডিজাইনৰ বাবে ই অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ। এআই এক মূল্যৱান সম্পদ হ’ব পাৰে যদিও ই শিক্ষণ প্ৰক্ৰিয়াত মানৱ জ্ঞান আৰু সৃষ্টিশীলতাৰ গুৰুত্ব হ্ৰাস কৰা উচিত নহয়।

অবিৰত নিৰীক্ষণ আৰু গৱেষণা

শিক্ষাৰ ওপৰত এআইৰ দীৰ্ঘম্যাদী প্ৰভাৱ বুজিবলৈ চলি থকা গৱেষণা অতি প্ৰয়োজনীয়। শিক্ষানুষ্ঠানসমূহে গৱেষকৰ সৈতে সহযোগিতা কৰি এআই সঁজুলিৰ প্ৰভাৱ নিৰীক্ষণ কৰিব লাগে আৰু সেই অনুসৰি পাঠদানৰ কৌশল সামঞ্জস্য কৰিব লাগে।

উপসংহাৰ

শিক্ষাৰ সৈতে চ্যাটজিপিটিৰ দৰে এআই সঁজুলিৰ সংহতিয়ে সুযোগ আৰু প্ৰত্যাহ্বান দুয়োটাকে প্ৰদান কৰে। তেওঁলোকে শিক্ষণ অভিজ্ঞতা বৃদ্ধি কৰিব পাৰে যদিও সম্ভাৱ্য অসুবিধাৰ বিষয়ে সচেতন হোৱাটো অতি প্ৰয়োজনীয়, যেনে সমালোচনাত্মক চিন্তা-চৰ্চাৰ দক্ষতাৰ খহনীয়া। দায়িত্বশীল ব্যৱহাৰক প্ৰসাৰিত কৰি আৰু সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাক লালন-পালন কৰি শিক্ষাবিদসকলে এআইৰ সুবিধাসমূহ ব্যৱহাৰ কৰি ইয়াৰ বিপদসমূহ হ্ৰাস কৰিব পাৰে।

অধিক পঢ়া

শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত এআইৰ ভূমিকা সম্পৰ্কে অধিক অন্তৰ্দৃষ্টিৰ বাবে, তলত উল্লেখ কৰা প্ৰবন্ধসমূহ অন্বেষণ কৰাৰ কথা চিন্তা কৰক:

• ০

• _১

• _২

এই সম্পদসমূহে শৈক্ষিক পৰিৱেশত এআইৰ বিকাশশীল ভূমিকা সম্পৰ্কে বৈচিত্ৰময় দৃষ্টিভংগী প্ৰদান কৰে।